Parent Involvement Policy (Title I)

  • The Redwood City School District (RCSD) local governing board recognizes that parents/guardians are their children's first and most influential teachers and that sustained parent involvement in the education of children contributes greatly to student achievement and a positive school environment.

    The Superintendent or designee consults with staff, parents/guardians, and family members to jointly develop, agree on, and distribute the Title I parent involvement policy in order to develop meaningful opportunities for parents to be involved in district and school activities at all grade levels; advisory, decision-making, and advocacy roles; and activities to support learning at home. Parents/guardians have the right to be informed about and to participate in their children's education and of the opportunities available to them.

    The district's Local Control and Accountability Plan (LCAP) includes goals and strategies for parent/guardian involvement, including to seek parent/guardian input in district LCAP development through surveys. RCSD promotes school site decision making and parent/guardian participation in programs for English learners, foster youth, students eligible for free and reduced-price meals, and students with disabilities.

    The Superintendent or designee regularly evaluates and reports to the Board on the effectiveness of the district's parent/guardian and family engagement efforts, including, but not limited to, input from parents/guardians, family members, and school staff on the adequacy of parent involvement opportunities and barriers that may inhibit participation, the needs of the parents and family members to assist with the learning of their children, and strategies to support successful school and family interactions.

    The Board has approved the following goals and purposes for Parent Involvement:

    1. Help parents develop skills to use at home that support their children’s academic achievement, social development, and overall school performance.
    2. Provide parents with techniques and strategies that they may utilize to improve their children’s academic success and to assist their children in learning at home.
    3. Train teachers and administrators to communicate effectively with parents.

Title I Schools

  • The Superintendent or designee shall involve parents/guardians and family members in establishing district expectations and objectives for meaningful parent/guardian and family engagement in schools supported by Title I funding, developing strategies that describe how the district will carry out each activity as contained in the administrative regulation, and implementing and evaluating such programs, activities, and procedures. As appropriate, the Superintendent or designee shall conduct outreach to all parents/guardians and family members to annually evaluate the effectiveness of the LEA family engagement policy.

    The Board reserves at least one percent of the funding to implement parent/guardian and family engagement activities. The Superintendent or designee shall involve parents/guardians and family members of participating students in decisions regarding how the district's Title I funds will be allotted for parent/guardian and family engagement activities and shall ensure that priority is given to schools in high poverty areas in accordance with law with other local, state and federal funds. Focused efforts will be toward students who are economically disadvantaged, with disabilities, those who are English Learners, those with limited literacy, or of any racial or ethnic minority. Not less that 90 percent of the total Title I funds received shall be distributed to the school sites with priority given to the highest needs sites.

    Expenditures of such funds shall be consistent with the activities specified in this policy and shall include at least one of the following: 

    1. Support for schools in providing professional development for district and school staff regarding parent/guardian and family engagement strategies, which may be provided jointly to teachers, principals, other school leaders, specialized instructional support personnel, paraprofessionals, early childhood educators, and parents/guardians and family members.

    2. Support for programs that reach parents/guardians and family members at home, in the community, and at school on how to assist with learning at home to positively engage parents and family members in their child’ education by providing assistance and training on state academic standards and assessments to develop knowledge and skills to become responsible future members of our society.

    3. Dissemination of information on best practices focused on parent/guardian and family engagement and school and family interactions, especially best practices for increasing the engagement of economically disadvantaged parents/guardians and family members. Information will be provided regarding how they can directly affect the success of their child’s learning 

    4. Collaboration with community-based or other organizations or employers with a record of success in improving and increasing parent and family engagement to build two-way communication between the family and school 

    5. Any other activities and strategies that the district determines are appropriate and consistent with this policy that includes an annual evaluation of the contents and effectiveness of the parent and family engagement policy used to update the policy for more effective parental involvement


    The Superintendent or designee shall ensure that each school receiving Title I funds develop a school-level parent/guardian and family engagement policy.

Non-Title I Schools

  • The Superintendent or designee shall develop and implement strategies applicable to each school that does not receive federal Title I funds to encourage the involvement and support of parents/guardians in the education of their children, including, but not limited to, strategies describing how the district and schools will address the purposes and goals.

     

    Policy REDWOOD CITY SCHOOL DISTRICT
    adopted: June 23, 2010 Redwood City, California
    revised: February 12, 2020

Política de participación de los padres (Título I)

  • La Junta directiva local del Distrito Escolar de Redwood City (RCSD) reconoce que los padres/tutores son los primeros y más influyentes maestros de sus hijos y que la participación sostenida de los padres en la educación de los niños contribuye en gran medida al logro de los estudiantes y a un ambiente escolar positivo.

    El Superintendente o la persona designada consulta con el personal, los padres/tutores y los miembros de la familia para desarrollar, acordar y distribuir conjuntamente la política de participación de los padres del Título I, a fin de desarrollar oportunidades significativas para que los padres participen en las actividades del distrito y la escuela en todos los niveles de grado. La consulta se lleva a cabo durante los Comités Consultivos de Padres del Distrito o reuniones a nivel de plantel para funciones y actividades de asesoramiento, toma de decisiones y defensa para apoyar el aprendizaje en el hogar. Los padres/tutores tienen el derecho de ser informados y participar en la educación de sus hijos y de las oportunidades disponibles para ellos.

    El Plan de Control y Responsabilidad Local (LCAP por sus siglas en inglés) del distrito incluye objetivos y estrategias para la participación de padres/tutores, incluida la búsqueda de aportes de padres/tutores en el desarrollo del distrito LCAP a través de encuestas. RCSD ofrece apoyo para la toma de decisiones y capacitación en el sitio con el fin de aumentar la participación de los padres/tutores más específicamente para los aprendices de inglés, los jóvenes de crianza, los estudiantes elegibles para comidas gratuitas y de precio reducido, y los estudiantes con discapacidades, tienen una alfabetización limitada o son de cualquier raza o antecedentes de minorías étnicas. Esto se hará durante su Consejo Escolar. El Comité Consultivo en el idioma inglés u otras reuniones del plantel.

    El Superintendente o la persona designada regularmente evalúa e informa a la Junta sobre la efectividad de los esfuerzos del distrito para la participación de los padres/tutores y la familia, incluidos, entre otros, los aportes de los padres/tutores, los miembros de la familia y el personal de la escuela sobre la idoneidad de la participación de los padres, oportunidades y barreras que pueden inhibir la participación, las necesidades de los padres y miembros de la familia para ayudar con el aprendizaje de sus hijos, y estrategias para apoyar las interacciones exitosas entre la escuela y la familia. El plantel escolar también revisa su información a nivel de plantel de encuestas anuales.

    La Junta aprobó los siguientes objetivos y propósitos para la participación de los padres:

    1. a)   Ayudar a los padres a desarrollar habilidades para usar en el hogar que respalden el rendimiento académico, el desarrollo social y el rendimiento escolar general de sus hijos.
    2. b)   Brindar a los padres técnicas y estrategias que puedan utilizar para mejorar el éxito académico de sus hijos y ayudarlos a aprender en casa.
    3. c)   Capacitar a los maestros y administradores para que se comuniquen efectivamente con los padres.

Escuelas de Título I

  • El Superintendente o persona designada deberá involucrar a los padres/tutores y a los miembros de la familia en el establecimiento de expectativas y objetivos del distrito para una participación significativa de los padres/tutores y la familia en las escuelas respaldadas por los fondos del Título I, desarrollando estrategias que describen cómo el distrito llevará a cabo cada actividad tal como figura en la regulación administrativa e implementación y evaluación de dichos programas, actividades y procedimientos. Según corresponda, el Superintendente o la persona designada deberán comunicarse con todos los padres/tutores y miembros de la familia para evaluar anualmente la efectividad de la política de participación familiar de LEA.

    La Junta se reserva al menos el uno por ciento de los fondos para implementar actividades de participación de padres/tutores y familias. El Superintendente o la persona designada deberá involucrar a los padres/tutores y miembros de la familia de los estudiantes participantes en las decisiones sobre cómo se asignarán los fondos del Título I del Distrito para actividades de participación de los padres/tutores y la familia y se asegurará de que se otorgue prioridad a las escuelas en áreas de alta pobreza de acuerdo con la ley con otros fondos locales, estatales y federales. Se enfocarán los esfuerzos en los estudiantes que están en desventaja económica, con discapacidades, aquellos que están aprendiendo inglés, aquellos con alfabetización limitada o de cualquier minoría racial o étnica. No menos del 90 por ciento del total de los fondos del Título I recibidos se distribuirá a los sitios escolares con prioridad dada a los sitios de mayor necesidad.

    Los gastos de dichos fondos deberán ser consistentes con las actividades especificadas en esta política e incluirán al menos uno de los siguientes:

    1. Apoyo a las escuelas para proporcionar desarrollo profesional para el personal del distrito y la escuela con respecto a las estrategias de participación de los padres/tutores y la familia, que pueden proporcionarse conjuntamente a maestros, directores, otros líderes escolares, personal especializado de apoyo educativo, paraprofesionales, educadores de la primera infancia y padres/tutores y familiares. La LEA aprovechará los fondos locales, estatales y federales para involucrar a los miembros de la comunidad local para la capacitación del sitio sobre la participación de los padres y la familia.

    2. Apoyo a los programas que llegan a los padres/tutores y miembros de la familia en el hogar, en la comunidad y en la escuela sobre cómo ayudar con el aprendizaje en el hogar para involucrar positivamente a los padres y miembros de la familia en la educación de sus hijos al proporcionar asistencia y capacitación sobre estándares académicos estatales y evaluaciones para desarrollar conocimientos y habilidades para convertirse en futuros miembros responsables de nuestra sociedad.

    3. Difusión de información sobre mejores prácticas centradas en la participación de los padres/tutores y la familia y las interacciones escolares y familiares, especialmente las mejores prácticas para aumentar la participación de los padres/tutores y miembros de la familia económicamente desfavorecidos. Se proporcionará información sobre cómo pueden afectar directamente el éxito del aprendizaje de sus hijos. RCSD garantiza que esta política y la información proporcionada se provean en un formato y lenguaje que los padres entiendan.

    4. Colaboración con organizaciones comunitarias u otras organizaciones o empleadores con un historial de éxito en mejorar y aumentar la participación de los padres y la familia para construir una comunicación bidireccional entre la familia y la escuela.

    5. Cualquier otra actividad y estrategia que el distrito determine que es apropiada y consistente con esta política, que incluye una evaluación anual de los contenidos y la efectividad de la política de participación de los padres y la familia utilizada para actualizar la política para una participación más efectiva de los padres.

    El Superintendente o la persona designada se asegurará de que cada escuela que recibe fondos del Título I desarrolle una política de participación de padres/tutores a nivel escolar y de participación familiar. 

Escuelas sin Título I

  • El Superintendente o persona designada deberá desarrollar e implementar estrategias aplicables a cada escuela que no reciba fondos federales del Título I para alentar la participación y el apoyo de los padres/tutores en la educación de sus hijos, incluidas, entre otras, estrategias que describen cómo el distrito y las escuelas abordarán los propósitos y objetivos. También se espera que las escuelas que no pertenecen al Título I cumplan con los requisitos de esta política.

     

    Norma Distrito Escolar de Redwood City
    adoptada: 23 de junio de 2010 Redwood City, California
    revisado: 12 de febrero de 2020 y estará vigente por un año completo. La norma se difunde al comienzo de cada año escolar o al inscribirse en RCSD.